记者从日前召开的中国远程教育青年论坛上获悉，数位来自北京大学、北京师范大学、北京邮电大学等高校教学一线的老师、远程教育机构的管理者、研究者及正在就读远程教育的学生，就“远程教育教师的角色定位”进行了深入研讨。

　　北京师范大学教育学部教师李爽提出，随着现代远程教育的不断发展，把远程教育教师分为主持教师、主讲教师、辅导教师的角色定位正在发生变化，这3种角色正在趋于一体化。北京大学医学网络教育学院教学与学习支持中心主任夏素华指出，在实际教学中，这3种角色很容易造成教学过程的脱节，前期基于普通高校学科体系进行的资源开发和学生强调实践技能的学习需求难以衔接，以致后续无法为学生提供有效的学习支持服务，必须以团队的方式来运行，才能满足学生多样化的需求。

　　北京电大规划与科研处处长助理王晓霞说，远程教育教师要有4种能力：追踪先进信息技术的能力、教学设计能力、管理组织能力、服务沟通能力。天津电大高职学院院长、滨海分院常务副院长常万新说，远程教育教师要当“学长”，对学生除了“教他学”外，更重要的是如何“帮他学”。