2012年高考结束不久，“洋高考”与国内高考人数此长彼消的现象再度引人关注。教育学者指出，“洋高考”日渐盛行，越来越多的中国学生自己选择认可的高等教育和成才途径，中国高校办学模式和教育理念正面临冲击。

　　“洋高考”促尖子生外流

　　教育部日前公布的数据显示，2012年全国普通高校招生报名总数为915万，比去年减少约２％。据了解，全国高考报名人数自2008年达到1050万的历史高点之后，2009年至2012年连续４年下降，下降总人数达到140万左右。

　　教育界人士指出，国内高考报名参考人数下降，主因还是中国人口结构的变化，但弃考、“洋高考”等现象，无疑也正分流越来越多的中国考生。近几年来，在我国部分地区尤其是东部发达省份，越来越多的高中毕业生踏入了“洋高考”行列。

　　各类出国留学中介、“洋高考”中国代办机构，也如雨后春笋般冒出。ＡＣＴ（美国大学入学考试）与ＳＡＴ（美国学术能力评估测试）均被称为美国高考。ＡＣＴ在中国内地已经设立８０多个教学考试中心，一般在每年１０月、１２月举行两次考试。根据青岛大学ＡＣＴ教学考试中心的统计，２００７年中心成立时报名考生不到１００人、具备考试资格者２４人，到２０１２年报名上升至５００多人、具备考试资格１２４人。

　　同时，参加“洋高考”的中国考生结构也发生了变化。青岛大学ＡＣＴ教学考试中心副主任王磊说，前几年参加“洋高考”的学生，相当比例是在中国高考中把握不大、想在“洋高考”中碰碰运气，或者家庭条件较好、想到国外上大学镀金的学生，考入的国外大学排名一般也不高。但在近一两年，学习基础好、成才愿望自觉而强烈的国内尖子生大幅增加，录取大学排名一般在百位以内。

　　“第一考”地位仍难撼动

　　“洋高考”无疑拓展了中国学生的选择空间。但就整体而言，高考作为中国“第一考”的地位没有改变。

　　通过“洋高考”，在海外高校中有效学习并成才，才是“洋高考”的最终目的。但记者了解到，这个学习过程并非想象中那么简单。本土文化与国外文化的差异，国外学习环境对考生的心智成熟要求，昂贵的留学费用，都在提醒考生及其家庭，应理性选择“洋高考”及海外留学。

　　通过个案跟踪研究，王磊发现，自制力是影响海外留学学生学习成效的重要因素。比如，在通过青岛大学ＡＣＴ教学考试中心外出留学的学生当中，每年总会有少数几个无法完成下一学年的学籍注册，他们在国外宽松的学习环境中放松了自己，导致无法修够规定学分。因此，国内教育学者也建议，中国学生至少在中国读完本科，待身心更加成熟之后，再到国外留学。

　　２０１０年到美国内布拉斯加林肯大学商科学习的原青岛九中学生郑义说，人种差异、思想差异、文化传统冲突，都在影响着中国留学生融入美国社会。

　　此外，昂贵的考试、留学费用也在考验着中国考生的承受能力。记者了解到，ＳＡＴ在中国内陆还没有考试点，中国考生一般需要通过网上报名，再到香港考试，其中考试费用约１０００元／次。ＡＣＴ在内陆有考试点，但需要以教学考试中心的形式存在，学生需要在其中上课９个月才能参加考试，培训和考试费用共约９．８万元。之后在美国留学，四年学习生活费用，一般需要１００万元左右。单从这个角度看，高考仍然是最大多数中国学生的选择。

　　中国高校需直面挑战

　　国内教育学者指出，随着越来越多中国生源参加“洋高考”，中国高校的办学模式和理念正在受到冲击。国内高校需要直面挑战，加快改革。

　　原青岛五十八中学生王泽阳通过“洋高考”于２０１０年进入美国爱荷华大学就读。他说，美国大学的科研设施储备丰富，教师授课负责，而且很多专业科研与当地优势产业经济联系紧密。在国外还可以练习外语，接触更多元的思维方式，留学生活本身就是一段可贵的人生经历。

　　与此相对应的是，国内的一些教育现象饱受公众质疑。“中国孩子的学习顺序倒置，该玩的时候学了，该学的时候可能反而玩起来了”，青岛大学一位职工说。在中国，很多人把学习优秀、考上重点大学、毕业找到理想工作，当做成功的人生。为此，他们不得不更加刻苦学习，甚至学前就负担了过重的课业，泯灭了爱玩的天性。等到进入大学，部分学生反而松了气，不珍惜黄金求学期。而在美国等国家，很多中学生使用公式要靠查手册，算数要靠计算机，连化学周期表都不背；高考一年举办多次（如ＡＣＴ一年五次），考生凭最佳成绩申请学校，选择空间很大；大学“宽进严出”，若不刻苦学习就难以毕业。“如果ＳＡＴ、ＡＣＴ在中国内地完全放开，降低了考试成本，相信还会有更多考生选择。”他说。

　　还有许多学生家长反映，教学资源和设备储备、教师授课水平和责任心、学生毕业就业情况三个方面，也在困扰越来越多的中国高校，二三流大学更加明显。近年来，国内一些院校已经出现了学生招不满甚至是“零投档”的情况。如果再不加改革，一、二本院校将坐看更多优秀学生外流。

　　有教育学者认为，这种状况对内地高校来说，既是“危机”也是“契机”。内地高校应该面对挑战，主动进行改革，如探索建立现代学校制度，落实和扩大办学自主权，面对市场压力和社会发展自主调整学科专业，提高大学办学质量，改善大学服务。